Olá pessoal! após o encontro presencial do dia 29/08/11, terminamos a Unidade 1, agora vamos nos preparar para Unidade 2, que está cheia de atividades! Coragem e boa sorte a todos! abraços!
terça-feira, 30 de agosto de 2011
segunda-feira, 29 de agosto de 2011
Ativ. 1.4 - Escola Coelho Neto
Aqui está a atividade 1.4 - minha escola, referente a unidade 1.
https://docs.google.com/document/d/1Wwxr2X2mzpLjUAac_kSLelZvU7abn-d7cx3x2GRCWZw/edit?hl=pt_BR
https://docs.google.com/document/d/1Wwxr2X2mzpLjUAac_kSLelZvU7abn-d7cx3x2GRCWZw/edit?hl=pt_BR
Ativ1.9 - Diários de Bordo
ativ1-9. Diário de Bordo “Reflexões do texto da Pág. 52”.
- De acordo com as lições e textos estudados, um bom exemplo de desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades na escola, em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente é o desenvolvimento de projetos. No projeto, o aluno participa ativamente, a interdisciplinaridade acontece e favorece a integração, além de incentivar o espírito de investigação, reflexão e soluções de problemas do dia-a-dia.
- Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias que sejam significativas para o aluno.
Através de uma atividade ou de um projeto o professor auxilia o aluno a desenvolver a reflexão sobre o mundo que o rodeia, nos mais variados aspectos, por exemplo, o social, o político, o humano etc; contribui para construção da aprendizagem significativa, com trabalhos em equipe, com a colaboração de diferentes experiências e modos de viver. O professor nesse processo participa como facilitador da pesquisa, da seleção, da organização e reflexão sobre os conteúdos trabalhados.
Referência:
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
Ativ1.8 - Biblioteca: trabalhos por projetos
De acordo com as pesquisas realizadas foi possível analisar que as tecnologias aplicadas a projetos para crianças traz resultados positivos.
O texto “o trabalho com projetos e as novas tecnologias: uma proposta possível e desejável”, de Luziângela Telles, apresenta diversas formas de trabalhos bem sucedidos com as TICs dentro de uma proposta pedagógica baseada em projetos.
Nesse trabalho, os projetos permitem que os alunos utilizem as tecnologias, mas também tentam seu próprio trabalho de construção, como produção de jornais, cartazes, cd-rom, vídeo, cds de áudio etc.
Além de envolver diversos conteúdos, os alunos constroem seu próprio conhecimento com envolvimento no trabalho. Na escola onde esses projetos são desenvolvidos, os professores tem a possibilidade de repensar seu papel no processo de ensino-aprendizagem, confrontar novos e velhos paradigmas e se integrar com as novas tecnologias.
As aulas, portanto, ficam mais criativas e positivas, possibilitando o aprendizado de maneira construtiva.
Segundo a autora, “as novas tecnologias passaram a ser, nos dias de hoje, uma ferramenta educacional de complementação, de aperfeiçoamento e de real mudança na qualidade de ensino”. Diante disso, a escola optou pela implantação da pedagogia de projetos, em todas as áreas de conhecimento, propondo desafios aos alunos, no qual eles mesmos produzem seu conhecimento.
Dentre esses projetos podemos citar: 1. Projeto Pantanal: com crianças de 6 anos, com finalidade dos alunos produzirem um “Game para computador”. 2. Projeto Cinema: com as 4ªs séries, onde os alunos produziram um filme com as invenções de Thomas Edson; histórias de Charlie Chaplim. 3. Projeto Folclore: com crianças do Jardim de Infância, com objetivo de produzir um “CD de historinhas”.
Em outro texto pesquisado, foi interessante observar o projeto “Quebrando o Gelo” em que o foco principal era auxiliar os alunos em suas pesquisas e trabalhos a quebrarem o gelo diante das tecnologias. Trata-se do projeto da Pitec (Projeto Integrado de Tecnologia no currículo). Esse projeto propiciou a procura constante pelo laboratório de informática.
As atividades objetivaram integrar as tecnologias ao desenvolvimento do currículo na escola e na sala de aula, mobilizando pensamentos criativos e novas aprendizagens, caracterizando assim um currículo vivido.
Em outra pesquisa, achei interessante o projeto “Máquina do Tempo”, em que as crianças da 4ª série fazem uma viagem pelo tempo desde o passado até o futuro. Eles construíram desenhos no Paint, digitação no Word, com suas pesquisas e construção de maquetes.
A grande vantagem de se trabalhar com projetos é o despertar no aluno o incentivo a criar, inovar, interpretar, ter autonomia, tudo com auxilio das tecnologias, e fazê-los deixar o péssimo habito de pesquisar trabalhos prontos e acabados, ou seja, o tradicional copiar e colar.
A avaliação desses projetos constata que no processo de ensino-aprendizagem o uso tecnologias enriquecem e diversificam a experiência educacional. Com isso, as escolas possibilitam a formação de alunos como cidadãos conscientes. As tecnologias, aliadas aos projetos ampliam e integram o conhecimento de forma rápida e acessível a todos.
Referência:
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
http://www.ph.com.br/ph/publica/Ensino-Fundamental-1a5.htm. Acesso em 20/08/2011.
Almeida, Maria Elizabet. Informática e Formação de Professores. Vol1. Série Estudos Educação à Distancia. Brasilia, 2000. Disponível em: http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/eventos/simposio/anais/2008_Lecotec_459-467.pdf. Acesso em: 20/08/2011.
Telles, Luziângela Cornelsen de Queiroz. O trabalho com projetos e as novas tecnologias. Disponível em: http://www.docstoc.com/docs/24823252/O-TRABALHO-COM-PROJETOS-E-AS-NOVAS-TECNOLOGIAS-Uma Acesso em: 20/08/2011.
Veiga, Marise Schimidt. Computador e Educação? Uma ótima combinação. Petrópolis, 2001. Pedagogia em foco. Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/inedu01.htm Acesso em: 20/08/2011.
Waléria Camina. As novas Tecnologias da educação: o computador como transmissor do conhecimento. Disponível em: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/tema-as-novas-tecnologias-da-educacao-o-computador-como-transmissor-do-conhecimento-o-projeto-656447.html Acesso em: 20/08/2011.
Ativ1.7 - Diário de Bordo: Vídeo - uso dos recursos tecnológicos
Ativ1-7. Diário de Bordo “Reflexões sobre o vídeo: o uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”.
Analisando o vídeo em questão, percebemos claramente todos os ambientes da escola integrados às novas mídias, influenciando direta e positivamente em todas as atividades desenvolvidas por professores e alunos. Esses recursos tecnológicos ajudam os alunos a compreender melhor os conteúdos, terem interesse em participar das atividades, contribuindo para o processo de ensinar e aprender. Isso permite que a escola, professores não fiquem presos somente nas salas de aula, com repetição de conteúdos. As aulas ficam mais práticas, participativas e dinâmicas, facilita a assimilação dos conteúdos.
Referência:
Vídeo do Youtube: o uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
Ativ.1.6 - Fórum: Webquest - projetos de aprendizagem
Com base nas leituras disponibilizadas sobre projetos de aprendizagem descobrimos diversas metodologias que podem ser aplicadas a projetos, em especial projetos de aprendizagem usando tecnologias.
Os projetos apresentados mostraram que os alunos podem ter uma aprendizagem significativa, desde que os envolvidos apliquem de forma planejada.
Foi interessante observar projetos envolvendo o meio ambiente, cujos procedimentos metodológicos estavam inseridos em pesquisas em sites, vídeos educativos, produção de jornais nas salas de tecnologias, aparelhos de som, datashow, ou seja, o projeto estava integrado com tecnologias facilitando o aprendizado.
Diante disso, possibilitou aos alunos a conscientização, estímulo ao senso crítico e o contato com recursos tecnológicos aliado ao processo de aprendizagem.
Os projetos analisados enfatizaram de maneira coerente o trabalho envolvendo uso de tecnologias e colocam como metas, por exemplo, o uso das ferramentas “paint” para desenhos; “MovieMaker” para edição de desenhos animados; “Word”; sites de busca e pesquisas, etc.
Todo esse trabalho demonstra que as tecnologias são preciosas e indispensáveis ferramentas de melhorar o aprendizado dos alunos, além de aperfeiçoar o currículo escolar e as práticas pedagógicas da escola, mediante novas formas de aprender e ensinar.
Dentre os benefícios pedagógicos da proposta dos projetos de aprendizagem podemos destacar: a construção do conhecimento, com efetivo envolvimento do aluno, desenvolvimento da interpretação, mudança e inovação entre quem aprende e quem ensina, ferramenta educacional de complementação, de aperfeiçoamento na qualidade de ensino; enriquecimento e diversificação da experiência educacional.
Nesse trabalho, o professor tem papel fundamental de desafiar, estimular a livre expressão, a tomada de consciência, o interesse pela pesquisa, articulando informações, utilizando recursos tecnológicos; ajuda o aluno a ser reflexivo, observador, questionador de sua realidade.
Por outro lado, o aluno tem como atribuições ser ativo, participativo, questionador, construtor do seu próprio conhecimento, curioso, disponível na solução das atividades propostas. Por esse motivo, assimila melhor os conteúdos e dá significado ao que aprendeu.
Por meio de projetos de aprendizagem, com o auxilio das tecnologias, o trabalho em sala de aula promove a descoberta e desenvolvimento de várias competências, amplia o espaço da sala de aula, melhora a assimilação de conteúdos, o rendimento escolar e a interação.
Os projetos pesquisados levam muito em consideração temáticas do dia-a-dia dos alunos, trabalhando também de forma interdisciplinar. Sem dúvida, o uso das tecnologias tornou-se importante recurso para desenvolver projetos. A utilização de webquests é uma boa idéia para trabalhar um projeto de pesquisa com nossos alunos.
REFERÊNCIAS:
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva - meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095
Site do Projeto AMORA, o qual visa à reestruturação curricular a partir de projetos de aprendizagem e integração das tecnologias de informação e comunicação ao currículo escolar. O projeto atualmente envolve alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS: http://amora.cap.ufrgs.br/oquee.php
Blog de divulgação do Projeto de Aprendizagem realizado pelos alunos da 4ª Série sobre “A importância da água nos seres vivos”, da Escola Margarida Pardelhas: http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com/
Blog de divulgação de Projetos desenvolvidos com 20 alunos da 2ª Turma da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, Cruz Alta - RS: http://cleonicefagundes.pbworks.com/
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
Ativ1-3. Diário de Bordo “Entrevista de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia”
Diário de Bordo “Reflexões sobre a entrevista de Ladislau Dowbor, com tema Educação e Tecnologia”
Estamos vivenciando uma vasta gama de introdução de novas tecnologias em nossas vidas, isso nos faz necessitar muito mais de conhecimentos em praticamente todas as áreas, ou seja, exige de nós muito mais preparo e aperfeiçoamento.
O grande dilema que podemos perceber são as dificuldades que muitas pessoas, com destaque nessa reflexão para professores e alunos, de ter acesso a esses conhecimentos.
Nesse contexto é que devemos analisar o papel da escola nesse processo, como bem aborda o Ladislau Dowubor em sua entrevista concedida a Rede Vida 2004.
Ele destaca o caráter organizador e articulador nos diversos espaços de conhecimento, ou seja, agora a escola deve ensinar seus alunos a selecionar, dentro desse universo de informação, o que lhe será mais significativo e necessário. Para ele, a escola deve deixar aquela metodologia de repetição por mera repetição de conteúdos.
Nos faz refletir também sobre o reequilíbrio educacional, a democratização da educação, a disponibilizar o conhecimento, a informação para qualquer pessoa, em qualquer idade, já que o aprendizado é algo continuo ao longo da vida e isso deve ser feito de maneira flexível e permeável.
A escola, portanto, deve ser facilitadora desse processo de interlocução, buscando implantar esses novos conhecimentos no seu espaço, preparando os professores e possibilitando melhor ensino aos alunos, com metodologias e planejamentos melhor elaborados e diferenciados.
Referência:
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
Diário de Bordo: "as sereias do ensino eletrônico” e Paulo Blikstein e Marcelo Zuffo (2001)
Sem dúvida o texto “as sereias do ensino eletrônico” de Paulo Blikstein e Marcelo Zuffo (2001) é complexo, porém não podemos nos desanimar diante dos problemas que aparecem, junto com as novas tecnologias. Apesar das implicações e conseqüências causadas por elas, devemos batalhar para que a nossa educação não fique presa ao “encapsulamento”, portanto, uma das lições que temos tirar é que devemos proporcionar o constante estímulo à criatividade, aos projetos, a descobertas de potencialidades de nós e dos nossos alunos. Me interessei muito pela questão discutida no texto: a preocupação de que a “transformação da docência em produto industrial traz graves riscos à qualidade e tipo de formação dos alunos, além de enfraquecer a universidade como local alternativo de pensamento, reflexão e produção de novas tecnologias no interesse público”. Este seria um ótimo assunto para discutirmos já que estivemos na universidade.
Fórum: “Aprendizagem continuada ao longo da vida” de José Armando Valente (2001)
Caros colegas, realmente, diante de situações inovadoras, devemos buscar sempre nos aperfeiçoar, o que não podemos é ficar alheios a essas mudanças. Às vezes a prática da nossa experiência pode nos deixar acomodados, porém, na nossa atual conjuntura, a prática de rever aquilo que sabemos deve constante, e quando essas inovações chegam às escolas, o nosso papel é interagir, nos interar para acompanhar essas novidades, ou seja, “aprender a aprender”. O texto “Aprendizagem continuada ao longo da vida” de José Armando Valente (2001), nos traz importantes contribuições para entendermos a aprendizagem como uma atividade contínua na nossa vida, que esse aprendizado não se dá somente dentro da escola, além disso, um ponto que me chamou bastante atenção foi que dependendo da informação que adquirimos, precisamos dar sentido à ela e termos disposição a aprender e também a ensinar.
Ativ 1.2 - Quem sou eu como professor e aprendiz?
- O que é ser professor hoje? R= hoje ser professor é uma tarefa muito difícil e complexa, pois exige cada vez mais aperfeiçoamento e formação constante, principalmente no que diz respeito ao avanço de tecnologias. Portanto, ser professor hoje implica se apropriar de práticas inovadoras e criativas em sala de aula, utilizando tecnologias para propor novas formas de aprendizagens. Hoje, o professor não pode ser só um mero transmissor de conteúdos, agora deve demonstrar que é capaz de compreender e transformar informações em conhecimento, que reflete a sua prática, prepara e orienta melhor seus alunos.
- quem sou eu (professor) nesse contexto? R= Nesse contexto, eu como professor, procuro me incorporar nessa realidade, em busca de novos aprendizados, de conhecer, aprender e utilizar essas tecnologias que vem avançando a cada dia. Diante dessa realidade, eu como educador não posso ficar para trás, até para não ser pega de surpresa com essa nova complexidade social e tecnológica que se coloca diante de nós.
Referência:
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
Atividade 1.1 - Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação
Atividade 1.1 - Reflexões sobre "Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação".
As mudanças que ocorrem de forma acelerada no do dia-a-dia nos obrigam a buscar cada vez mais nos apropriar de diversos conhecimentos.
Esse retrato atual da sociedade exige de nós educadores buscar essas informações e repassá-las de maneiras inovadoras aos nossos alunos com diferentes práticas pedagógicas em sala de aula.
Com tanta velocidade na disseminação dessas informações, muitos profissionais da educação precisam mudar seu perfil, já que ele precisará lidar com esses novos desafios.
O que se discute também não é apenas ter acesso a essas informações, mas como trazê-las e transformá-las em conhecimento, aplicando a sua realidade.
É nesse sentido que POZZO, no seu texto “a sociedade da aprendizagem e o desafio e converter informação em conhecimento” nos chama atenção, ou seja, a cultura da aprendizagem com novas formas de aprender.
É para essa nova cultura da aprendizagem que a escola deve estar atenta, para que possa orientar e preparar seus alunos para que possam gerir esse conhecimento, com novas capacidades e competências e tentar sua própria visão, leitura e olhar crítico, dando sentido a essa informação. Orientá-los também para o cuidado com verdades que não são mais consideradas prontas e acabadas.
São essas capacidades que a escola e o educador devem assumir e repassar aos seus alunos, porém, para isso, devem estar preparados para aprender e também a ensinar os alunos.
Com a tecnologia vem o progresso, mais quando nós não tínhamos está tecnologia a vida prosseguia com grandes dificuldades de desenvolvimento com acúmulo de recursos humanos e matérias de insumos: como papeis,lápis,caneta e etc.
Com a internet acessível, o professor busca assuntos infinitos para formular suas aulas e tornando-a interessantes e agradáveis aos olhos do educando e assim fazendo com que ele tenha interesse no estudo para que ele seja prazeroso no estudar.
Referência:
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.
Curso de Tecnologia na Educação
Olá, estou muito satisfeita de estar participando do curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC no NTE. Tenho certeza que vou aprender muito com esse curso e levar esse conhecimento para minha escola.
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