Baby Chá - Amigos NTE

ENCERRAMENTO

Estou postando algumas fotos do encerramento do nosso curso. Sentirei saudades.....

AGRADECIMENTO

Olá colegas e professora Rosilma do Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tic,

É com muita alegria que deixo essa mensagem de agradecimento pela conclusão desse curso, onde tive muitas dificuldades, começando pela vaga, que foi muito concorrida, porém, procurei ao máximo dar o melhor mim, com muito esforço e dedicação.

Agradeço a Professora Rosilma por sua paciência e atenção e por ter sempre nos dado força para não desistirmos;

Agradeço aos meus colegas, que junto comigo enfrentaram esse desafio;

Valeu muito o nosso esforço, que só fez enriquecer nosso aprendizado e nossa prática pedagógica.

Parabéns a todos.

Ativ3 - Unid.4 - Produzir um documento multimídia

Espero que gostem do meu trabalho, que foi adaptado de um vídeo do Youtube, e tem como tema: "Mídias, Tecnologias Digitais e Educação", e pode ser visto no endereço: http://www.youtube.com/watch?v=BG3WeD-dhhQ

Ativ2 - Unid.4 - Mídia-Educação

Da leitura do texto de Silvio P. Costa, destaquei os seguintes aspectos: o uso de mídias como ferramenta pedagógica e como veículo de expressão. Para que isso funcione, é preciso que haja não somente os equipamentos (computadores, Tv, Dvd, Câmeras), mas a capacitação dos professores para manusear as ferramentas tecnológicas, dando a eles o uso pedagógico, seja na aquisição de conhecimento, seja como veículo de expressão dos alunos que pensam, ouvem e tem muito a dizer sobre o mundo a sua volta. A escola é um espaço privilegiado na construção de identidades e lugar de encontro de muitas culturas, por isso, como bem aborda Orofino (2005) é preciso transformar a escola num local de produção de mídias.

Experiências:

O uso de filmes e vídeos são muito utilizados pelos professores. Eles atuam como complemento aos conteúdos ensinados em sala. O professor passa o vídeo e aborda os assuntos, seja questionando os alunos, seja através de relatórios ou questionários. Os computadores também são utilizados como complementos, por meio de pesquisas de assuntos específicos e de produção de redações e relatórios. 

Ativ1 - Unid.4 - Conhecendo objetos em multimidia

            Por meio dos vídeos pesquisados percebi a importância que as multimídias têm influência na nossa vida pessoal e profissional, pois através de um simples vídeo, podemos alcançar grandes aprendizados, tanto o professor como o aluno.

            O primeiro vídeo “Bloco do Passo: saltos no tempo” apresenta um trabalho com muita criatividade, onde os alunos tem participação ativa, e a partir dessa atividade puderam aprender noções de tempo e espaço na música.

            O segundo vídeo “Entrevista com Lucas Ciavatta”, o mesmo comenta sobre o nascimento do “Passo” e a metodologia empregada nesse trabalho.  Trabalha-se muito com a dificuldade de aprendizagem, o equilíbrio entre corpo e mente na construção do conhecimento, com a integração de quatro eixos, que são: Corpo, Grupo, representação e cultura.

            Através desses projetos podemos destacar como aprendizagens, competências ou saberes: capacidade de compreender o desenvolvimento como um todo; capacidade de trabalhar em equipe; desenvolvimento da autonomia; desenvolvimento do pensamento crítico, onde os alunos expressam suas próprias opiniões, criatividade, participação e autonomia intelectual.

REFERÊNCIAS:

http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=L3XlxbNxjqg

http://www.youtube.com/watch?v=uO8TNrRvNKE

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010. Unidade IV.

Vídeo do Portal do Professor

Produtos e Objetos do Portal do Professor

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17859

OBJETIVO DO VÍDEO
Possibilitar que o aluno amplie seus conhecimentos e se conscientize da ação prejudicial da utilização do fumo, podendo dar cargo a um problema de saúde pública nacional menos conhecido: o fumo nas escolas

Ativ 3 - Unid III - projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao curriculo

ESCOLA ESTADUAL COELHO NETO

PROFESSOR CURSISTA: ANNE OLIVEIRA
ATIVIDADE 3 – UNIDADE III – PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRICULO.
CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.

PLANO DE AULA

SÉRIE: 3ª e 4ª etapas – Educação de Jovens e Adultos
TEMPO DE AULA: 3 h/aulas.
CONTEÚDO: DSTs (Doenças Sexualmente Transmissíveis)

OBJETIVO GERAL:

                    Socializar o conhecimento sobre DSTs

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Adquirir o conhecimento sobre os tipos de DSTs, os processos de contágio e os meios de prevenção.

METODOLOGIA:

                   Serão executados os seguintes passos:

1ª AULA: será apresentado um vídeo na TV ESCOLA contendo informações sobre o que são DSTs, como se pega e como prevenir.

2ª AULA: ao término do vídeo será feita a discussão acerca da temática, instigando os conhecimentos já trabalhados em sala e os conhecimentos prévios dos alunos.

3ª AULA: os alunos farão pesquisas no LIED utilizando o Wikipedia, o Wikicionário, os Blogs e sites especializados em saúde pública, e terão a tarefa de redigir um texto de até 20 linhas respondendo a seguinte pergunta: mesmo vivendo na era da informação, como muitas pessoas, ainda, acabam pegando DSTs?

Ao final das três aulas espera-se que os alunos desenvolvam as seguintes competências: conhecer e diferenciar os tipos de DSTs; descrever formas de contágio e de prevenção; capacidade de pesquisar via internet o tema estudado e capacidade de produção textual acerca do conteúdo estudado.

RECURSOS:

DVD sobre DSTs, Data-Show, Caixa amplificada, Notebook, Computadores e internet do LIED.

AVALIAÇÃO:

Será avaliado o interesse, a participação na discussão e no acesso às informações via internet, e, a produção escrita.   

Ativ 2 - Unid III - Planeje e execute uma atividade junto aos seus alunos, visando aprimoramento da interação

                                                       ESCOLA ESTADUAL COELHO NETO

ROTEIRO DE ATIVIDADES PARA O 3º BIMESTRE

Disciplina: Oficina de Trabalho

Início: 18/08 a 08/10/2011

Turmas envolvidas: 3ª e 4ª etapas – Educação de Jovens e Adultos

Aulas semanais: 02

1ª semana: Texto: O Adolescente e a Droga

Objetivo: Compreender os caminhos que levam os jovens para as drogas;

                   Definir o termo drogas, baseado em experiência de vida.

2ª semana: Atividade escrita, individual sobre o texto trabalhado.

Objetivo: Verificar o entendimento sobre o texto trabalhado.

3ª semana: Leitura da letra da música de Gonzaguinha

Objetivo: Refletir o valor da vida, do projeto individual e familiar, do significado dos valores para uma vida adulta mais humana e fraterna.

Mídia utilizada: computador, DVD, Data-Show, aparelho de som, caixa amplificada

4ª semana: Atividade escrita individual (05 questões subjetivas)

Objetivo: Verificar, como base nas experiências retratadas nas respostas, se existe no universo do educando um projeto de futuro a médio e longo prazo.

5ª semana: Exibição do filme “Mundo Surreal”

Objetivo: Proporcionar ao aluno situações que demonstrem a importância de não desistirmos de nossos projetos, mesmo que no percurso elas tenham que ser avaliadas ou redimensionadas.

Mídia: Computador, projetor multimídia, caixa amplificada.

6ª semana: Atividade individual sobre o filme.

Objetivo: Verificar o entendimento do aluno em relação às situações exploradas pelo filme.

RELATO DE EXPERIÊNCIA: com as mídias utilizadas os alunos demonstraram maior interesse pelo conteúdo explorado, fazendo perguntas, indagações, expressando diferentes opiniões a respeito do filme e tema apresentados, levando em consideração suas próprias experiências e a realidade em que vivem. A atividade atingiu os objetivos, levando principalmente os alunos a uma reflexão sobre suas próprias convicções e objetivos. Surgiram idéias quanto a utilização da internet para aprimorar ainda mais o conhecimento.

Ativ 1 - Unid III - Context. a Mudança

1 - Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades? R = Sim. Sim, sempre procuro dialogar com meus alunos ouvindo suas opiniões, dúvidas, idéias, curiosidades, inclusive os questionamentos.

2 - Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? R = Desenvolvo debates envolvendo um tema que aborda um conteúdo especifico da disciplina; seminários; a própria aula expositiva dialogada. Além disso, procuro complementar essas atividades ao uso das novas tecnologias na medida do que é possível dentro da escola.

3 - De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

R = auxiliam no momento que facilitam a comunicação e interação, a troca de experiências; de opiniões; de conhecimento, através dos blogs; fóruns; salas de bate papo próprias para essa finalidade, sites de busca para pesquisas; até mesmo fora do ambiente escolar e ser acessado em qualquer momento independente do dia letivo e hora.

Projeto: Valorizando as raizes culturais do Amapá

Olá Colegas Educadores, estou postando algumas fotos do Projeto realizado na Escola que eu trabalho, Coelho Neto. O projeto foi executado no terceiro bimestre e tem como tema central: "Valorizando as Raízes Culturais do Ampá". Sentimos a necessidade da escola ter em seu planejamento o desenvolvimento de projetos que procurem preservar e valorizar o acervo cultural do Amapá como identidade de seu povo.  O folclore amapaense, por possuir diversas influências indígenas, africanas e até religiosas, são realizadas durante o ano as manifestações que ajudam a preservar as tradições e culturas do povo de cada região do Estado. Portanto, a escola promove o projeto “Valorizando as Raízes Culturais do Amapá”, que visa buscar a diversidade cultural do folclore amapaense, ampliando assim o universo cultural de cada aluno. Nesse projeto foram usadas tecnologias variadas como pesquisas na internet, vídeos, leituras, produções de texto, pesquisas de campo, entrevistas e preparação de prátos tipicos feitos pelos próprios alunos.

 

WIKS x EDUCAÇÃO

Olá colegas,
Consultem o link abaixo. Nele consta a opinião de vários usuários referente a essas formas de colaboração (Wikipédia, Wikicionário, Blogs e Fotoblog). Os comentários referen-se a importância deles na educação e como eles podem ser utilizados na prática pedagógica.
http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php

WIKIPÉDIA, WIKCIONÁRIO, BLOG E FOTOGLOG

WIKIPÉDIA:
- É uma enciclopédia eletrônica, on-line, construída a partir do conceito wiki (o termo wiki refere-se a um software criado para permitir que várias pessoas editem, juntas, uma mesma página da web). A wikipédia é uma enciclopédia multilíngüe on-line livre, colaborativa, escrita por várias pessoas voluntárias, de diversas regiões do mundo. Qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservadas algumas regras.
WIKCIONÁRIO:
- Assim como a Wikipédia, ele é um Wiki, ou seja, qualquer um pode editá-lo e está disponível em diversos idiomas, portanto, é um dicionário eletrônico, on-line, de conteúdo livre, que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de toda a parte do mundo. O objetivo é descrever todas as palavras de todos os idiomas com definições e descrições em português e por diversas pessoas em todo o mundo.
BLOG:
- Um BLOG é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou posts. Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da Web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs. O blog atual é uma evolução dos diários online, onde pessoas mantinham informações constantes sobre suas vidas pessoais.
FOTOBLOG:
- Fotoblog é um diário fotográfico na Web. Assim como um blog, é um espaço para você contar histórias e exprimir idéias e pensamentos. A diferença é que no fotoblog você usa fotos no lugar do texto, publicando-os com facilidade e rapidez.

SITES PESQUISADOS:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
http://blogger.globo.com/br/about.jsp
http://www.infoescola.com/informatica/o-que-sao-blogs/
http://fotoblog.uol.com.br/stc/passeio_virtual.html
http://tupyoitavad.blogspot.com/2010/07/o-que-e-fotoblog-fotoblog-e-um-diario.html
http://narahdicas.blogspot.com/
http://ayneelias.blogspot.com/2009/06/atividade2.10-210-vagueando-pela-wikipedia.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikcionario

Hipertexto e Educação

Vejam um trecho que fala da importância do Hipertexto na Educação:

"Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital”.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Unid2 - Ativ. Elaborando conceito de Hipertexto

Meu conceito:
O hipertexto é um texto podemos conhecer diferentes conteúdos, pontos de vista referentes ao mesmo tema. A navegação pode nos remeter a diversas outras informações que tenham ou não a ver com o que queremos, permitindo assim explorar e enriquecer ainda mais o aprendizado. as pesquisas por hipertexto nos leva a várias ramificações para diversas informações, através de Link’s, além de textos, encontramos vídeos, imagens, sons etc.

Pesquisar sobre hipertexto nos fez refletir sobre o grande acervo de informações que essa tecnologia pode nos proporcionar, principalmente no campo pedagógico, ou seja, nos permite descobrir, aprender e também difundir idéias, possibilitando à escola, aos professores e alunos um ambiente facilitador da aprendizagem em que o aluno não seja apenas mero receptor.
Com a necessidade cada vez maior de obtermos informações, a internet através do hipertexto nos proporciona velocidade, interatividade, além da troca constante de informações e contribui para o significativo aprendizado.

Vocês ainda podem consultar os seguintes sites. Eles dão conceitos e diversas informações sobre Hipertexto:

http://ntevalenca.forumeiros.com/t10-o-que-e-hipertexto-atividade-23
http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-C3%A9hipertexto/#ixzz1WHFpA6E5
http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/
http://www.escolabonilha.com/2009/voce-sabe-o-que-e-hipertexto
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
http://lucianalinhares.blogspot.com/2009/05/atividade-22b-o-que-e-hipertexto.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
http://www.webartigos.com/articles/63870/1/O-que-e-Hipertexto/pagina1.html
http://www.informatica-educacao.50megs.com/hipertexto/hipertexto.htm
http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

ENCONTRO PRESENCIAL - UNIDADE II

Olá Colegas! Bom dia a todos que vieram participar do nosso encontro presencial referente a Unidade II, Curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC'S.
Boa Sorte e Sucesso a todos!

Abraços! Anne

UNIDADE II - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

Olá pessoal! após o encontro presencial do dia 29/08/11, terminamos a Unidade 1, agora vamos nos preparar para Unidade 2, que está cheia de atividades! Coragem e boa sorte a todos! abraços!
 

Ativ. 1.4 - Escola Coelho Neto

Aqui está a atividade 1.4 - minha escola, referente a unidade 1.
https://docs.google.com/document/d/1Wwxr2X2mzpLjUAac_kSLelZvU7abn-d7cx3x2GRCWZw/edit?hl=pt_BR

Ativ1.9 - Diários de Bordo

ativ1-9. Diário de Bordo “Reflexões do texto da Pág. 52”.

- De acordo com as lições e textos estudados, um bom exemplo de desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades na escola, em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente é o desenvolvimento de projetos. No projeto, o aluno participa ativamente, a interdisciplinaridade acontece e favorece a integração, além de incentivar o espírito de investigação, reflexão e soluções de problemas do dia-a-dia.

- Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias que sejam significativas para o aluno.

Através de uma atividade ou de um projeto o professor auxilia o aluno a desenvolver a reflexão sobre o mundo que o rodeia, nos mais variados aspectos, por exemplo, o social, o político, o humano etc; contribui para construção da aprendizagem significativa, com trabalhos em equipe, com a colaboração de diferentes experiências e modos de viver. O professor nesse processo participa como facilitador da pesquisa, da seleção, da organização e reflexão sobre os conteúdos trabalhados.

Referência:

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

Ativ1.8 - Biblioteca: trabalhos por projetos

De acordo com as pesquisas realizadas foi possível analisar que as tecnologias aplicadas a projetos para crianças traz resultados positivos.

O texto “o trabalho com projetos e as novas tecnologias: uma proposta possível e desejável”, de Luziângela Telles, apresenta diversas formas de trabalhos bem sucedidos com as TICs dentro de uma proposta pedagógica baseada em projetos.

        Nesse trabalho, os projetos permitem que os alunos utilizem as tecnologias, mas também tentam seu próprio trabalho de construção, como produção de jornais, cartazes, cd-rom, vídeo, cds de áudio etc.

         Além de envolver diversos conteúdos, os alunos constroem seu próprio conhecimento com envolvimento no trabalho. Na escola onde esses projetos são desenvolvidos, os professores tem a possibilidade de repensar seu papel no processo de ensino-aprendizagem, confrontar novos e velhos paradigmas e se integrar com as novas tecnologias.

As aulas, portanto, ficam mais criativas e positivas, possibilitando o aprendizado de maneira construtiva.

Segundo a autora, “as novas tecnologias passaram a ser, nos dias de hoje, uma ferramenta educacional de complementação, de aperfeiçoamento e de real mudança na qualidade de ensino”. Diante disso, a escola optou pela implantação da pedagogia de projetos, em todas as áreas de conhecimento, propondo desafios aos alunos, no qual eles mesmos produzem seu conhecimento.

Dentre esses projetos podemos citar: 1. Projeto Pantanal: com crianças de 6 anos, com finalidade dos alunos produzirem um “Game para computador”. 2. Projeto Cinema: com as 4ªs séries, onde os alunos produziram um filme com as invenções de Thomas Edson; histórias de Charlie Chaplim. 3. Projeto Folclore: com crianças do Jardim de Infância, com objetivo de produzir um “CD de historinhas”.

Em outro texto pesquisado, foi interessante observar o projeto “Quebrando o Gelo” em que o foco principal era auxiliar os alunos em suas pesquisas e trabalhos a quebrarem o gelo diante das tecnologias. Trata-se do projeto da Pitec (Projeto Integrado de Tecnologia no currículo). Esse projeto propiciou a procura constante pelo laboratório de informática.

As atividades objetivaram integrar as tecnologias ao desenvolvimento do currículo na escola e na sala de aula, mobilizando pensamentos criativos e novas aprendizagens, caracterizando assim um currículo vivido.

Em outra pesquisa, achei interessante o projeto “Máquina do Tempo”, em que as crianças da 4ª série fazem uma viagem pelo tempo desde o passado até o futuro. Eles construíram desenhos no Paint, digitação no Word, com suas pesquisas e construção de maquetes.

A grande vantagem de se trabalhar com projetos é o despertar no aluno o incentivo a criar, inovar, interpretar, ter autonomia, tudo com auxilio das tecnologias, e fazê-los deixar o péssimo habito de pesquisar trabalhos prontos e acabados, ou seja, o tradicional copiar e colar.

A avaliação desses projetos constata que no processo de ensino-aprendizagem o uso tecnologias enriquecem e diversificam a experiência educacional. Com isso, as escolas possibilitam a formação de alunos como cidadãos conscientes. As tecnologias, aliadas aos projetos ampliam e integram o conhecimento de forma rápida e acessível a todos.

Referência:

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

http://www.ph.com.br/ph/publica/Ensino-Fundamental-1a5.htm. Acesso em 20/08/2011.

Almeida, Maria Elizabet. Informática e Formação de Professores. Vol1. Série Estudos Educação à Distancia. Brasilia, 2000. Disponível em: http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/eventos/simposio/anais/2008_Lecotec_459-467.pdf. Acesso em: 20/08/2011.

Elaboração de Projetos. Disponível em: http://elaboreprojetos.blogspot.com/ Acesso em 20/08/2011.

Telles, Luziângela Cornelsen de Queiroz. O trabalho com projetos e as novas tecnologias. Disponível em: http://www.docstoc.com/docs/24823252/O-TRABALHO-COM-PROJETOS-E-AS-NOVAS-TECNOLOGIAS-Uma Acesso em: 20/08/2011.

Veiga, Marise Schimidt. Computador e Educação? Uma ótima combinação. Petrópolis, 2001. Pedagogia em foco. Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/inedu01.htm Acesso em: 20/08/2011.

Waléria Camina. As novas Tecnologias da educação: o computador como transmissor do conhecimento. Disponível em: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/tema-as-novas-tecnologias-da-educacao-o-computador-como-transmissor-do-conhecimento-o-projeto-656447.html Acesso em: 20/08/2011.

Ativ1.7 - Diário de Bordo: Vídeo - uso dos recursos tecnológicos

Ativ1-7. Diário de Bordo “Reflexões sobre o vídeo: o uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”.

Analisando o vídeo em questão, percebemos claramente todos os ambientes da escola integrados às novas mídias, influenciando direta e positivamente em todas as atividades desenvolvidas por professores e alunos. Esses recursos tecnológicos ajudam os alunos a compreender melhor os conteúdos, terem interesse em participar das atividades, contribuindo para o processo de ensinar e aprender. Isso permite que a escola, professores não fiquem presos somente nas salas de aula, com repetição de conteúdos. As aulas ficam mais práticas, participativas e dinâmicas, facilita a assimilação dos conteúdos.

Referência:

Vídeo do Youtube: o uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

Ativ.1.6 - Fórum: Webquest - projetos de aprendizagem

            Com base nas leituras disponibilizadas sobre projetos de aprendizagem descobrimos diversas metodologias que podem ser aplicadas a projetos, em especial projetos de aprendizagem usando tecnologias.

             Os projetos apresentados mostraram que os alunos podem ter uma aprendizagem significativa, desde que os envolvidos apliquem de forma planejada.

            Foi interessante observar projetos envolvendo o meio ambiente, cujos procedimentos metodológicos estavam inseridos em pesquisas em sites, vídeos educativos, produção de jornais nas salas de tecnologias, aparelhos de som, datashow, ou seja, o projeto estava integrado com tecnologias facilitando o aprendizado.

Diante disso, possibilitou aos alunos a conscientização, estímulo ao senso crítico e o contato com recursos tecnológicos aliado ao processo de aprendizagem.

Os projetos analisados enfatizaram de maneira coerente o trabalho envolvendo uso de tecnologias e colocam como metas, por exemplo, o uso das ferramentas “paint” para desenhos; “MovieMaker” para edição de desenhos animados; “Word”; sites de busca e pesquisas, etc.

Todo esse trabalho demonstra que as tecnologias são preciosas e indispensáveis ferramentas de melhorar o aprendizado dos alunos, além de aperfeiçoar o currículo escolar e as práticas pedagógicas da escola, mediante novas formas de aprender e ensinar.

Dentre os benefícios pedagógicos da proposta dos projetos de aprendizagem podemos destacar: a construção do conhecimento, com efetivo envolvimento do aluno, desenvolvimento da interpretação, mudança e inovação entre quem aprende e quem ensina, ferramenta educacional de complementação, de aperfeiçoamento na qualidade de ensino; enriquecimento e diversificação da experiência educacional.

Nesse trabalho, o professor tem papel fundamental de desafiar, estimular a livre expressão, a tomada de consciência, o interesse pela pesquisa, articulando informações, utilizando recursos tecnológicos; ajuda o aluno a ser reflexivo, observador, questionador de sua realidade.

Por outro lado, o aluno tem como atribuições ser ativo, participativo, questionador, construtor do seu próprio conhecimento, curioso, disponível na solução das atividades propostas. Por esse motivo, assimila melhor os conteúdos e dá significado ao que aprendeu.

Por meio de projetos de aprendizagem, com o auxilio das tecnologias, o trabalho em sala de aula promove a descoberta e desenvolvimento de várias competências, amplia o espaço da sala de aula, melhora a assimilação de conteúdos, o rendimento escolar e a interação.

Os projetos pesquisados levam muito em consideração temáticas do dia-a-dia dos alunos, trabalhando também de forma interdisciplinar. Sem dúvida, o uso das tecnologias tornou-se importante recurso para desenvolver projetos. A utilização de webquests é uma boa idéia para trabalhar um projeto de pesquisa com nossos alunos.

REFERÊNCIAS:

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva - meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

Site do Projeto AMORA, o qual visa à reestruturação curricular a partir de projetos de aprendizagem e integração das tecnologias de informação e comunicação ao currículo escolar. O projeto atualmente envolve alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS: http://amora.cap.ufrgs.br/oquee.php

Blog de divulgação do Projeto de Aprendizagem realizado pelos alunos da 4ª Série sobre “A importância da água nos seres vivos”, da Escola Margarida Pardelhas: http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com/

Blog de divulgação de Projetos desenvolvidos com 20 alunos da 2ª Turma da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, Cruz Alta - RS: http://cleonicefagundes.pbworks.com/

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

Ativ1.5 - Mapa Conceitual

Ativ1-3. Diário de Bordo “Entrevista de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia”

Diário de Bordo “Reflexões sobre a entrevista de Ladislau Dowbor, com tema Educação e Tecnologia”

Estamos vivenciando uma vasta gama de introdução de novas tecnologias em nossas vidas, isso nos faz necessitar muito mais de conhecimentos em praticamente todas as áreas, ou seja, exige de nós muito mais preparo e aperfeiçoamento.

O grande dilema que podemos perceber são as dificuldades que muitas pessoas, com destaque nessa reflexão para professores e alunos, de ter acesso a esses conhecimentos.

Nesse contexto é que devemos analisar o papel da escola nesse processo, como bem aborda o Ladislau Dowubor em sua entrevista concedida a Rede Vida 2004.

Ele destaca o caráter organizador e articulador nos diversos espaços de conhecimento, ou seja, agora a escola deve ensinar seus alunos a selecionar, dentro desse universo de informação, o que lhe será mais significativo e necessário. Para ele, a escola deve deixar aquela metodologia de repetição por mera repetição de conteúdos.

Nos faz refletir também sobre o reequilíbrio educacional, a democratização da educação, a disponibilizar o conhecimento, a informação para qualquer pessoa, em qualquer idade, já que o aprendizado é algo continuo ao longo da vida e isso deve ser feito de maneira flexível e permeável.

A escola, portanto, deve ser facilitadora desse processo de interlocução, buscando implantar esses novos conhecimentos no seu espaço, preparando os professores e possibilitando melhor ensino aos alunos, com metodologias e planejamentos melhor elaborados e diferenciados.

Referência:

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

Diário de Bordo: "as sereias do ensino eletrônico” e Paulo Blikstein e Marcelo Zuffo (2001)

Sem dúvida o texto “as sereias do ensino eletrônico” de Paulo Blikstein e Marcelo Zuffo (2001) é complexo, porém não podemos nos desanimar diante dos problemas que aparecem, junto com as novas tecnologias. Apesar das implicações e conseqüências causadas por elas, devemos batalhar para que a nossa educação não fique presa ao “encapsulamento”, portanto, uma das lições que temos tirar é que devemos proporcionar o constante estímulo à criatividade, aos projetos, a descobertas de potencialidades de nós e dos nossos alunos. Me interessei muito pela questão discutida no texto: a preocupação de que a “transformação da docência em produto industrial traz graves riscos à qualidade e tipo de formação dos alunos, além de enfraquecer a universidade como local alternativo de pensamento, reflexão e produção de novas tecnologias no interesse público”. Este seria um ótimo assunto para discutirmos já que estivemos na universidade.

Fórum: “Aprendizagem continuada ao longo da vida” de José Armando Valente (2001)

Caros colegas, realmente, diante de situações inovadoras, devemos buscar sempre nos aperfeiçoar, o que não podemos é ficar alheios a essas mudanças. Às vezes a prática da nossa experiência pode nos deixar acomodados, porém, na nossa atual conjuntura, a prática de rever aquilo que sabemos deve constante, e quando essas inovações chegam às escolas, o nosso papel é interagir, nos interar para acompanhar essas novidades, ou seja, “aprender a aprender”. O texto “Aprendizagem continuada ao longo da vida” de José Armando Valente (2001), nos traz importantes contribuições para entendermos a aprendizagem como uma atividade contínua na nossa vida, que esse aprendizado não se dá somente dentro da escola, além disso, um ponto que me chamou bastante atenção foi que dependendo da informação que adquirimos, precisamos dar sentido à ela e termos disposição a aprender e também a ensinar.

Ativ 1.2 - Quem sou eu como professor e aprendiz?

- O que é ser professor hoje? R= hoje ser professor é uma tarefa muito difícil e complexa, pois exige cada vez mais aperfeiçoamento e formação constante, principalmente no que diz respeito ao avanço de tecnologias. Portanto, ser professor hoje implica se apropriar de práticas inovadoras e criativas em sala de aula, utilizando tecnologias para propor novas formas de aprendizagens. Hoje, o professor não pode ser só um mero transmissor de conteúdos, agora deve demonstrar que é capaz de compreender e transformar informações em conhecimento, que reflete a sua prática, prepara e orienta melhor seus alunos.

- quem sou eu (professor) nesse contexto? R= Nesse contexto, eu como professor, procuro me incorporar nessa realidade, em busca de novos aprendizados, de conhecer, aprender e utilizar essas tecnologias que vem avançando a cada dia. Diante dessa realidade, eu como educador não posso ficar para trás, até para não ser pega de surpresa com essa nova complexidade social e tecnológica que se coloca diante de nós.

 

Referência:

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

Atividade 1.1 - Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação

Atividade 1.1 - Reflexões sobre "Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação".

As mudanças que ocorrem de forma acelerada no do dia-a-dia nos obrigam a buscar cada vez mais nos apropriar de diversos conhecimentos.

Esse retrato atual da sociedade exige de nós educadores buscar essas informações e repassá-las de maneiras inovadoras aos nossos alunos com diferentes práticas pedagógicas em sala de aula.

Com tanta velocidade na disseminação dessas informações, muitos profissionais da educação precisam mudar seu perfil, já que ele precisará lidar com esses novos desafios.

O que se discute também não é apenas ter acesso a essas informações, mas como trazê-las e transformá-las em conhecimento, aplicando a sua realidade.

É nesse sentido que POZZO, no seu texto “a sociedade da aprendizagem e o desafio e converter informação em conhecimento” nos chama atenção, ou seja, a cultura da aprendizagem com novas formas de aprender.

É para essa nova cultura da aprendizagem que a escola deve estar atenta, para que possa orientar e preparar seus alunos para que possam gerir esse conhecimento, com novas capacidades e competências e tentar sua própria visão, leitura e olhar crítico, dando sentido a essa informação. Orientá-los também para o cuidado com verdades que não são mais consideradas prontas e acabadas.

São essas capacidades que a escola e o educador devem assumir e repassar aos seus alunos, porém, para isso, devem estar preparados para aprender e também a ensinar os alunos.

Com a tecnologia vem o progresso, mais quando nós não tínhamos está tecnologia a vida prosseguia com grandes dificuldades de desenvolvimento com acúmulo de recursos humanos e matérias de insumos: como papeis,lápis,caneta e etc.

Com a internet acessível, o professor busca assuntos infinitos para formular suas aulas e tornando-a interessantes e agradáveis aos olhos do educando e assim fazendo com que ele tenha interesse no estudo para que ele seja prazeroso no estudar.

Referência:

Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010.

Curso de Tecnologia na Educação

Olá, estou muito satisfeita de estar participando do curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC no NTE. Tenho certeza que vou aprender muito com esse curso e levar esse conhecimento para minha escola.